СИНЕРГЕТИЧНЕ МОДЕЛЮВАННЯ ПРОЦЕСІВ УПРАВЛІННЯ В ОСВІТНІЙ СФЕРІ В УМОВАХ ВИКОРИСТАННЯ ТИМЧАСОВИХ САМОКЕРІВНИХ УПРАВЛІНСЬКИХ ЦІЛЬОВИХ КОМАНД
Article Sidebar
Надіслано: 05-04-2022
Опубліковано: 30-06-2022
©, Авторські права належать авторам.
Ця стаття опублікована відповідно до стандартів відкритого доступу та розповсюджується за ліцензією Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), яка дозволяє необмежене використання, розповсюдження та відтворення змісту на будь-якому носії, за умови зазначення оригінального автора та джерела.
Main Article Content
Анотація
Ураховуючи поширення системно-синергетичної методології в сфері сучасної науки, особливо важливим є застосування основних принципів синергетичної методології в процесі управління освітою. Метою такого застосування є проведення синергетичного моделювання процесу управління в освітній сфері з результатом побудови комплексної синергетичної моделі такого процесу. Дослідження проводилося на трьох методологічних рівнях: 1) на загальному, що охоплює фундаментальні принципи синергетики; 2) на особливому, що охоплює фундаментальні принципи синергетики, які реалізуються в сфері управління освітою; 3) на одиничному, що охоплює синергетичні принципи, які реалізуються в сфері управління освітою, коли ці принципи екстраполюються на конкретну синергетичну модель управління освітою. З’ясовано, що системно-синергетичний погляд на світ виявляє певні фундаментальні аспекти поведінки природних і освітніх систем у контексті їх контролю та управління. Проведений аналіз дозволяє стверджувати, що управління освітою може ефективно здійснюватися за допомогою тимчасових самокерованих цільових управлінських команд. Члени команд можуть бути набрані й з різних державних, громадських структур, і з закладів освіти з метою вирішення конкретних освітніх проблем. Ці проблеми випливають із поточних соціальних подій, що виражають певне соціальне замовлення. Застосування тимчасових самокерованих управлінських цільових команд реалізується відповідно до фундаментальних синергетичних принципів і феноменів. Використання тимчасових самокерованих цільових управлінських команд дозволяє досягти емерджентного системного ефекту, що виявляє продуктивні результати співпраці членів команди. Команди створюються досить спонтанно, коли виникають нові освітні/соціальні/економічні проблеми, які з позиції синергетики можна назвати збуреннями зовнішнього середовища. Отже, команди – це відкриті самовизначені та самоорганізовані освітні системи, які реагують на ці збурення. Управлінська здатність команд є результатом їх багатоцільового характеру, гнучкості, різноманітності персоналу, оскільки члени команд набираються з різних верств суспільства, уключаючи освітні заклади.
Article Details
Посилання
Buckminster, F.R., Applewhite, E.J. (1975). Synergetics: Further Explorations in the Geometry of Thinking. Macmillan Publishing Co. Inc.
Grindal, B.T. (2009). The Idea of Synergy and It's Bearing on An Anthropological Humanism. Anthropology and Humanism Quarterly, 1(3), 4-6. DOI: https://doi.org/10.1525/ahu.1976.1.3.4
Sakharova, E., Revyakina, N. (2020). Pragmasynergetic potential of educational-pedagogical discourse as a new form of reflection. E3S Web of Conferences, 210, 18040. DOI: https://doi.org/10.1051/e3sconf/202021018040. DOI: https://doi.org/10.1051/e3sconf/202021018040
Shulga, N. (2015). Synergetics in Educational Research. 4th International Academic Congress (New Zealand, Auckland, 5-7 January 2015) on Science and Education in the Modern World. Auckland University Press, Vol. II, 233-239.
Voznyuk, A.V. (2012). Pedagogical synergetics: theory and practice. Zhytomyr: Vyd-vo ZhDU imeni Ivana Franka.
Kubitskyi, S.O., Pastovenskyi, O.V. (2020). Features of control in the development of educational systems. Mizhnarodnyi naukovyi zhurnal "Internauka". Seriia: "Ekonomichni nauky", 6. https://doi.org/10.25313/2520-2294-2020-6-6368. DOI: https://doi.org/10.25313/2520-2294-2020-6-6368
Pastovenskyi, O.V. (2016). Synergetic scenario of development of effective educational systems. Visnyk Zhytomyrskoho derzhavnoho universytetu imeni Ivana Franka. Seriia: "Pedahohichni nauky", 2, 102-106.
Maryam, A., Leidner, E.D. (2001). Review: KnowledgeManagement and Knowledge Management Systems: Conceptual Foundationsand Research Issues. MIS Quarterly, 25(1), 107-136. DOI: https://doi.org/10.2307/3250961
Branskyi, V.P., Pozharskyi, S.D. (2001). Social synergy and acmeolog. SPb.: Polytekhnyka.
Checkland, P.B., Poulter, J. (2006). Learning for Action: A short definitive account of Soft Systems Methodology and its use for Practitioners, teachers and Students. Wiley, Chichester.
Asaro, P. (2008). From Mechanisms of Adaptation to Intelligence Amplifiers: The Philosophy of W. Ross Ashby. In: Michael Wheeler, Philip Husbands and Owen Holland (eds.) The Mechanical Mindin History. Cambridge, Massachusetts: MIT Press. DOI: https://doi.org/10.7551/mitpress/9780262083775.003.0007
Epstein, D. (2019). Range: Why Generalists Triumph in a Specialized World. New York: Riverheads Books.
Laage-Hellman, J. (2002). Business Networks in Japan: Supplier-Customer Interaction in Product Development. Routledge and CRC Press. DOI: https://doi.org/10.4324/9780203441176
Dyer, W.G., Dyer, W.G. Jr., Dyer, J.H. (2007). Team Building: Proven Strategies for Improving Team Performance. 4th Edition. San Francisco: Jossey-Bass.
Red’ko, V.G., Prokhorov, D.V., Burtsev, M.B. (2004). Theory of Functional Systems, Adaptive Critics and Neural Networks. Proceedings of International Joint Conference on Neural Networks. Budapest, Vol. 3, 1787-1792. https://doi.org/10.1109/IJCNN.2004.1380879. DOI: https://doi.org/10.1109/IJCNN.2004.1380879
Sudakov, K.V. (1997). The theory of functional systems: General postulates and principles of dynamic organization. Integrative Physiological and Behavioural Science, 32, 392-414. https://doi.org/10.1007/BF02688634. DOI: https://doi.org/10.1007/BF02688634
Cunningham, J.M. (2021). Anton Semyonovich Makarenko. Encyclopædia Britannica. URL: https://www.britannica.com/biography/Anton-Semyonovich-Makarenko.
Deci, E.L., Ryan, R.M. (2000). The "What" and "Why" of Goal Pursuits: Human Needs and the Self-Determination of Behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. DOI: https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Nitsenko, V., Mardani, A., Kuksa, I., Sudarkina, L. (2018). Additional opportunities of systematization the marketing research for resource conservation practice. Management Theory and Studies for Rural Business and Infrastructure Development, 40(3), 361-368. https://doi.org/10.15544/mts.2018.34. DOI: https://doi.org/10.15544/mts.2018.34
Ryan, R.M., Deci, E.L. (2001). On Happiness and Human Potentials: A review of research on hedonic and eudaimonic well-being. Annual Review of Psychology, 52, 141-166. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.141
Shashkova, N., Ushkarenko, Iu., Soloviov, A., Osadchyi, O., & Nitsenko, V. (2021). Behavioral Segmentation of Baby Food Consumers: Risk Areas, Possible Solutions. The Case of Ukraine. European Journal of Sustainable Development, 10(1), 349-364. https://doi.org/10.14207/ejsd.2021.v10n1p349. DOI: https://doi.org/10.14207/ejsd.2021.v10n1p349
Ma, B., Hou, Y. (2021). Artificial Intelligence Empowers the Integrated Development of Legal Education: Challenges and Responses. Future Human Image, 16, 43-54. https://doi.org/10.29202/fhi/16/4. DOI: https://doi.org/10.29202/fhi/16/4